海外ゼミ研修（ベトナム）報告書　吉田然太（経済学部３年）

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　加来翔人・藤村風音・グエン・ホアン・ロンによる先行研究「国籍が異なる未知の若者同士が親密になる条件についての研究」では、異なる文化的背景をもつ若者がいかにして親密さを獲得していくかが論じられている。研究では、留学生と日本学生との交流において文化的・言語的な壁が存在し、それが深い関係構築の妨げとなることが指摘されていた。そのうえで、短期間で親密さを高める条件として「協力」「行動の共有」「共食」という三点が提示されている。さらに、共通の目標を持ち、その達成に向けて共に取り組むことが、異文化間の距離を急速に縮める効果をもつことも示されていた。本報告では、この先行研究の知見を踏まえながら、2025年9月3日から15日にかけて実施されたベトナム研修における経験を整理し、期間中記録していたメモを参考に実際にどのように関係性が形成されていったのかを振り返る。 　研修の初日には、トーダモット大学にて現地学生との顔合わせが行われた。当初は形式的な開会式が予定されていたが、実際にはセレモニー色は薄く、自己紹介を行った後、バインミーやフォーを共に食べるアイスブレイクの時間が設けられた。研究で示された「共食」が親密化の契機になるという指摘の通り、この場面では、食事をともにすることで自然に会話が生まれ、互いの緊張が和らいでいった。料理を囲みながら話題を共有することで、初対面同士でも関係の端緒が開かれていくことを実感した。 　その後の文化体験では、バンブーダンスやプレートへの絵付けが行われた。こうした活動は単なる娯楽的要素にとどまらず、慣れない作業において自然に協力や助け合いが生じる点に意義があった。特にバンブーダンスでは、失敗して笑い合うことが一種の連帯感を生み出し、絵付けの場面でも互いにアイデアを出し合うことで共同性が育まれた。ここでは「協力」と「行動の共有」という要素が重なり合い、親密さの形成に寄与していたと考えられる。 　一方で、Hung Vuong High Schoolでの交流では、思わぬ困難に直面することになった。情報の伝達不足や誤解により、当初計画されていた活動を十分に実施できず、現地学生や日本学生の一部は強い落胆を覚えた。この経験は一見すると交流を妨げる要因のようにも見える。しかし、実際には同じ挫折や失敗を共有することが、結果的に学生同士の結びつきを強める契機となった...
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2021年7月31日　第4回VJYEプログラム「英語学習・環境問題」

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　7月31日土曜日、VJYEプログラム４回目のプログラムが開催されました。主な内容は英語学習の検討と、ベトナムで環境問題に取り組むゲストスピーカー、Phạm Hương Quế
さんに、環境問題についてお話をしていただきました。

　英語学習の検討では、主に以下の2点をテーマにグループに分かれて議論し、その結果を全体で共有しました。

・How to improve English skills? (どのように英語能力を向上させるか)

・What is the ideal English class? (理想の英語の授業とは何か)

（１）・How to improve English skills? (どのように英語能力を向上させるか)

私のグループでは各々の英語の勉強方法について話し合いました。あるベトナムの参加者は、英語学習には自信を持つことが最も大切だと言っていました。その人は、自分のスピーキングとリスニングの能力を向上させるために、英語のカフェのようなところに通い、たくさん積極的に英語を話し、自信をつけていたそうです。また、最も面白いと思った勉強方法は、アニメやドラマなどに英語の字幕付きで観て、実践的な英語の表現や語彙を身につけるというものです。この方法だと楽しみながら気楽に学習できるといっていました。

（２）What is the ideal English class? (理想の英語の授業とは何か)

　現在の日本とベトナムの中学・高校の英語授業は、受験英語のリーディングを軸に行われているので、生徒のスピーキングやリスニング能力を伸ばすことはできません。多くの参加者は、このことを問題視していました。そのため、積極的に英語を話せる機会を増やし、受け身にならない授業を行うことが生徒の能力向上につながると、多くの参加者が言っていました。



　次に、ベトナムで環境問題に取り組むゲストスピーカー、Phạm Hương Quếさんに、深刻な環境破壊の実態と、環境を保全するための具体的な取り組みについてお話しいただきました。具体的には、森林伐採や天然資源の消費が環境を破壊し、気候変動をもたらすプロセスを詳細にご説明いただいた後、地球温暖化を抑制するために、今私たちがすぐに取り組むこのとできるエコ活動をご紹介くださいました。5-minute Showers(シャワーの時間を5分にする)、Bring Own Bag（マイバッグを持ち歩く）などです。環境問題を自分事として考え、身近な努力をすることが重要であることを学べました。

　いよいよ来週は1週間のインテンシブプログラムです。次回のブログもお楽しみに！

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( English follows below )   2018年関ゼミも本格的に始動し、授業も早くも3週目。 今日は「文化」とは何か？について学びを深めました。ところで、皆さんは「文化」と聞いてどんなことをイメージしますか？まず、家の中に入るときに靴を脱ぐか脱がないかの違いなど、身近な例を想像するのではないかと思います。 ゼミ生がとったノート（文化の「島モデル」） 文化と一言でまとめても、簡単に言葉で表せないほど様々な定義があり、学生としては非常に難しい部分でした。しかし今回のゼミでは、文化とは目に見える物や仕草だけでなく、目に見えない思想や経済状況、さらには政治形態まで含めたものも含むという事を、様々な具体例を通じて学びました。目に見えないような文化の違いを実感するのには座学だけでは限界があり、それを補うためにも夏の2週間の海外学生交流研修が重要であることをよく理解できました。9月のベトナム研修は、ゼミ生にとって、心の奥底にある異文化を探す絶好の機会となること間違いなしです。 加えて、5月に開催する２つの講演会や6月のゼミ合宿、さらに大イベントであるイングリッシュ・フェアの担当者も決まり、既に準備も始まりました。 関ゼミでは今年も様々な企画に挑戦していきますので楽しみにしていてください！詳細はFacebookやこのブログを通して追って連絡いたします！ 応援よろしくおねがいします！  （文責：尾崎 万葉） 身の回りの見えない文化 真剣な議論を交わすゼミ生 What is your image of culture? For example, you may imagine that taking your shoes off when you go into your house is a part of Japanese culture. Defining culture is difficult. However, we realize that culture is not an only visible action. Invisible ones, such as economy or politics are also key elements of c...
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