授業報告（２週目） 自己紹介

-

(English follows below)

〈第2回目の授業〉






ゼミ生1人1人がパワーポイントを使って英語・日本語で自己紹介をしました。れぞれが生まれ育った故郷や生い立ち、趣味や特技などについて写真と共に熱く語りました。お互いのことを知しる良い機会となりました。
彼は日本学生にもかかわらず英語で発表しました！




授業後には関先生の研究室に場所を移してお茶会。今後の活動についてお菓子をつまみながら話し合いました。なにかネパールの人々を楽しませるものはないか...? と、考え抜いた結果、次から次へと面白いアイディアが飛び交いました。今年の関ゼミメンバーの発想力は半端ではないです。準備が整い次第、関ゼミ初のネパール応援プロジェクト発表していきますのでお楽しみに！

Everybody took a step further in building a concrete friendship. We had presentations to introduce ourselves. Everybody made fun slides to share some interesting facts and stories about themselves. It's funny when some students who knew each other for some times just found out that they have the same place of birth and it's also kinda surprising to find out that some students already started their friendship since high school. Friendship is like a beautiful garden, the more you put into it, the more it grows. Our professor grouped us together, and now let us work the best to keep it blooming.
香港からの留学生の彼は大ラーメン好きです（笑）
みんないろいろな経験をしてきていて驚きの多い自己紹介になりました






コメント

コメントを投稿

このブログの人気の投稿

異文化コミュニケーション基礎編１ 「見える文化、見えない文化」

-
イメージ
( English follows below )   2018年関ゼミも本格的に始動し、授業も早くも3週目。 今日は「文化」とは何か？について学びを深めました。ところで、皆さんは「文化」と聞いてどんなことをイメージしますか？まず、家の中に入るときに靴を脱ぐか脱がないかの違いなど、身近な例を想像するのではないかと思います。 ゼミ生がとったノート（文化の「島モデル」） 文化と一言でまとめても、簡単に言葉で表せないほど様々な定義があり、学生としては非常に難しい部分でした。しかし今回のゼミでは、文化とは目に見える物や仕草だけでなく、目に見えない思想や経済状況、さらには政治形態まで含めたものも含むという事を、様々な具体例を通じて学びました。目に見えないような文化の違いを実感するのには座学だけでは限界があり、それを補うためにも夏の2週間の海外学生交流研修が重要であることをよく理解できました。9月のベトナム研修は、ゼミ生にとって、心の奥底にある異文化を探す絶好の機会となること間違いなしです。 加えて、5月に開催する２つの講演会や6月のゼミ合宿、さらに大イベントであるイングリッシュ・フェアの担当者も決まり、既に準備も始まりました。 関ゼミでは今年も様々な企画に挑戦していきますので楽しみにしていてください！詳細はFacebookやこのブログを通して追って連絡いたします！ 応援よろしくおねがいします！  （文責：尾崎 万葉） 身の回りの見えない文化 真剣な議論を交わすゼミ生 What is your image of culture? For example, you may imagine that taking your shoes off when you go into your house is a part of Japanese culture. Defining culture is difficult. However, we realize that culture is not an only visible action. Invisible ones, such as economy or politics are also key elements of c...
続きを読む

突撃取材！AAEE１０周年記念イベント（５月１２日@JICA地球ひろば　外務省後援）

-
イメージ
　先週末は、関先生が代表理事をされているAAEE, アジア教育交流研究機構主催のイベントにゼミ生全員で参加しました。関ゼミは以前からAAEEとコラボして様々な活動に取り組んでおり、そのおかげで都内に留まらず全国各地の大学生と友達になれるというメリットがあります。 　今回のイベントのテーマは「学生の、学生による学生のための国際交流プラグラム」。AAEEが学生主体であることがよくわかるテーマだと思いました。イベント全体を通して、AAEEのメンバーが超アクティブであること、過去の参加者がたくさん来場していたことがとても印象的でした。驚きなのは外務省やJICA地球ひろばの後援イベントであるということ。 満席の場内 　このイベントでは２月のネパールプログラムの報告やAAEE学生メンバー＆関先生による発表に続き、４名の学生がご自身の体験を発表してくださいました。私は特にその４人の発表が印象に残りました。 「国際協力」について発表してくださった、上智大学総合グローバル学部の山森美保さんの発表内容。 AAEEのベトナムプログラムに参加後、さらに国際協力について考えるためにアフリカのマラウィで活動をしてきました。「自分の興味があるところに自分が行ってみて、自分の体で感じることが大切」と力説するパワーに圧倒されました。 山森美保さん（ベトナムプログラム参加）  　 「異文化交流」について発表してくださった、上智大学総合グローバル学部、中里咲季さんAAEEのベトナムプログラムに参加した後、内閣府主催の「東南アジア青年の船」に参加しアジア中の人々と交流を深めたとのこと。 異文化交流を繰り返すにつれ、世界で起こることが「他人事ではなく、自分のことではないか」と、思うようになりました。仲良くなれたからこそ、もっと深い部分を感じられるようになったそうです。 中里咲季さん(ベトナムプログラム参加） 　「教育」について発表してくださった、上智大学総合人間科学部教育学部、笹川千晶さん。同じ大学の先輩との交流がきっかけで参加したAAEEのネパールプログラム。その後はフィリピンに留学し、教育問題を見つめてきたそうです。何よりも圧倒的な教育格差を目の前に無力感さえ感じつつも、しかし、 「一人でも多くの、教育の受...
続きを読む

偏見とステレオタイプが生じる原因と軽減策（５月２９日授業報告）

-
イメージ
( English follows below ) 今回の授業では偏見やステレオタイプが生じてしまう要因やそれらを軽減する方策について学びました。 ゼミ生同士で、教え合い高め合う 偏見などが生まれる理由の一つに人間の「弱い自我」があります。 　自分が所属する集団では、自分の自我を守るために服従するものの、その一方で他者、特に弱い立場の人には敵意を持ち攻撃に繋がってしまうのだそうです。また、一度ステレオタイプが形成されるとそれだけが記憶に残りやすくなってしまい、他者がよくない行動をとるとそれが実際よりも頻繁に起こっていると誤って認識してしまうのだそうです。 　有力な軽減策としては、異文化の他者や集団と、同等の立場において友好的かつ協力的な方法で交流を継続的に行うことが挙げられます。 また、「エンパシー効果」つまり他者の立場に立って物事を捉え、その人の気持ちや考えに寄り添うように努めることでも偏見が軽減されるようです。 (文責：吉野 歩) 　This time, we learned about why we tend to have prejudices and stereotypes of other people and cultures, and we discussed strategies for reducing them. In society, we have to follow the rules and norms of the groups that we belong to, regardless of how we feel about them. On the other hand, we sometimes attack or show hostility toward people who belong to different groups, especially those who are in weaker positions. It is just because we want to protect our egos. Weak egos are thought to be one of the reasons we have prejudices and stereotypes. 　...
続きを読む